blog

Commençons par étudier l’efficacité de la méthode de révision n°1 des étudiants : la relecture. Pourquoi la relecture semble si efficace pour apprendre ? Pour répondre à cette question, revenons sur les opérations effectuées par notre mémoire. Quand on lit un cours, on encode l’information ; puis quand on passe un examen ou qu’on met la connaissance […]

Nous avons vu que le test, parce qu’il oblige à faire des opérations de récupération dans la mémoire, est la voie royale pour consolider ses apprentissages. 1. Intérêt du feedback Lorsque nous nous testons, nous avons des intuitions sur notre niveau de maîtrise : est-ce qu’on sait répondre ou pas, est-ce qu’on trouve ça difficile ou

1. Introduction Nous avons vu que le test d’apprentissage est la meilleure méthode pour consolider de nouvelles connaissances. Mais que se passe t’il quand on n’arrive pas à récupérer une information dans notre mémoire ou lorsqu’on fait une erreur ?   Lorsque la récupération n’est pas satisfaisante, c’est-à-dire lorsqu’on échoue à une partie du test, c’est que la

I. L’oubli Quelle est la grande différence entre nos systèmes de mémoire et la mémoire d’un ordinateur ? C’est l’oubli ! Si nous sommes capables de mémoriser beaucoup de choses, nous en oublions également un certain nombre (ce qui est tout à fait normal, rassurez-vous). Ce dont nous avons moins conscience, c’est que nous oublions beaucoup plus vite

L’effet d’espacement Si vous ne l’avez pas encore lu, commencez par prendre connaissance de notre article sur l’effet d’espacement. Pour rappel, pour un cours donné, plus nous espaçons nos révisions dans le temps, plus la progression est lente en apparence mais plus nos connaissances sont stables, durables et consolidées. A l’inverse, plus nous rapprochons nos

Gary Klein est une référence dans l’étude de l’expertise. Il a énormément travaillé à comprendre comment les experts arrivent à prendre très rapidement les bonnes décisions, voire les meilleures. Voici un exemple désormais classique. Une équipe de pompiers déboule dans une cuisine en feu. Alors qu’ils commencent à arroser le feu, le commandant se surprend

1.   Le test de la guimauve En 1970, Walter Mischel, psychologue de l’université de Stanford, se lance dans une expérience qui n’a pas fini de faire parler d’elle. Voici le test : un enfant est invité par l’expérimentateur à s’asseoir à table. L’expérimentateur pose devant lui un marshmallow bien tentant et lui dit : « Je reviens dans

1. La maîtrise de soi (ou self-control) 1. Exemple En réalisant le test du marshmallow, Mischel a finalement découvert une capacité de notre système cognitif : la maîtrise de soi (ou self-control en anglais), autrement dit la capacité à résister à la tentation.[1] Une tentation est un désir qui rentre en conflit avec un objectif spécifique. Par exemple,

1. L’expérience des radis Un autre type d’expérience a permis de mieux comprendre comment fonctionne la volonté. L’équipe de Roy Baumeister convia des étudiants en s’assurant qu’ils avaient déjà faim. Pour l’expérience, les chercheurs cuisinèrent de délicieux cookies. Les étudiants furent invités à s’asseoir à table où étaient présentés des cookies dégageant une bonne odeur,

1. La maîtrise de soi sans effort Si la réserve de volonté comme ressource du S2 fait débat, le rôle déterminant du trait de personnalité « maîtrise de soi » fait consensus. L’étude de la personnalité en psychologie a donné lieu à de multiples théories. Parmi elles, la théorie des traits s’intéresse aux modèles habituels de comportement, de